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Embarquée dans d’autres mondes…

La période de confinement a été l’occasion de me plonger avec délices dans des romans. Je suis en train de découvrir la science-fiction et ça me parle plutôt pas mal ! Laissez-moi vous présenter les deux ouvrages qui m’ont accompagné ces dernières semaines…

Le premier m’a plongé au cœur d’une société de la surveillance, de la technologie manipulatrice. Une société qui organise le dépérissement de nos élans de vie, de nos pulsions, de nos désirs, de nos libertés. Damasio réfléchit à l’intériorisation des normes, du contrôle de soi par soi. À l’acceptation du jugement, du classement de chaque personne par rapport aux autres. Les enfants, dans son livre, sont une bouffée d’oxygène.

Devenir libre est une maladie […]. C’était cela qui me rassurait quand je voyais les enfants courir dans les villages. Ils étaient déjà atteints, ils étaient tous malades, gangrenés de liberté…

La Zone du Dehors, Alain Damasio

J’ai apprécié de voir se dessiner sous forme d’images, de tableaux les conséquences sociales des structures d’évaluation. Dans ce livre, ce qui est trop souvent le quotidien des enfants scolarisés (les notes, la compétition scolaire, l’évaluation du comportement) s’étend à tout le monde du travail et même à la sphère familiale. Le résultat est effrayant…

Le second livre est beaucoup plus enthousiasmant 🙂 C’est une anticipation de comment on pourrait organiser la société autrement, en repensant les règles du jeu économiques et sociales. C’est très réaliste, ça donne envie.

J’ai adoré partir en exploration de cette société misarchiste. Je crois que c’est la première fois que j’arrive à imaginer le fonctionnement global d’une autre société. C’est très satisfaisant de cohérence entre les valeurs et principes énoncés et l’organisation des différents services collectifs : travail, impôt, habitat, propriété, santé, justice, tout y passe. L’éducation aussi, forcément. Je ne résiste pas à vous partager cet extrait (délicieux) qui parle de leur système éducatif 🙂

– C’est quoi ton niveau scolaire, mon petit ?

– Je suis quarante-trois et j’ai le niveau un des fondamentaux.

C’est à mon tour d’ouvrir de grands yeux. Il m’explique :

– Je suis déjà niveau dix en cuisine, neuf en hôtellerie et douze en mathématiques ! Pas mal, n’est-ce pas ?

– Je… Je ne sais pas ce que ça veut dire. Chez moi, on ne compte pas comme ça.

– En moyenne, on atteint dix dans une matière à dix-huit ans. Enfin, c’est ce qu’on dit. Évidemment, c’est une moyenne.

[…]

Je lui explique le système des pays occidentaux, avec des études organisées par année, et non par niveau et par matière. Il trouve que c’est débile, si quelqu’un aime les maths ou la cuisine, il doit pouvoir progresser à fond dans ces matières. Et il ne voit pas pourquoi on l’empêcherait de passer au niveau supérieur, sous prétexte qu’il n’aime pas d’autres matières, ou qu’il s’en fout, ou qu’il y est nul. Et, en plus, en creusant tout de suite un truc, on peut trouver un meilleur travail et gagner plus. Ainsi, lui, avec son niveau d’hôtellerie, il ne s’en sort pas mal. Ce qui n’empêche pas de continuer sur le reste. De toute manière, il m’explique que les études sont obligatoires jusqu’à vingt-cinq ans. Et, plus tard, lui, il voudrait devenir un grand pâtissier. Il me dit que, les niveaux, ça se gagne lors de grands examens organisés dans tout le pays et qu’on peut très bien en passer plusieurs par an. Et que, d’ailleurs, son professeur de mathématiques est niveau trente dans sa matière, que c’est le maximum et qu’il n’a que dix-sept ans.

[…]

– Et puis je suis aussi six en cosdep ! Ajoute Joshuah, en m’extirpant de mes pensées.

– Cosdep ?

– Oui, c’est nul comme titre, mais rigolo comme cours ; en plus onest souvent seul face au prof : il n’y a pas de notes et plein d’exercices pratiques. J’aime bien.

– Qu’est-ce que c’est ?

– C’est « connaissance de soi et développement des plaisirs ». C’est obligatoire d’en suivre au moins trois modules, une fois vers les dix-sept ans, l’autres les douze-quatorze ans, et le troisième, vers les vingt-cinq ans. Mais il y en a qui sont accros et qui le suivent toute leur vie.

– Vous étudiez ce genre de trucs à l’école ?

– Ben oui, pas vous ?

– Évidemment, si ça peut permettre aux gens de rechercher ce qui leur plaît avant d’avoir atteint l’âge de la retraite, reconnais-je.

– Si ça vous dit, vous pourriez venir en suivre à mon école. On a quelques vieux dans tous les cours. D’ailleurs, pour les vieux de plus de quarante ans, c’est toujours bien de repasser un petit cours de cosdep.

– Je ne vais plus à l’école depuis longtemps, tu sais.

– Ha bon ?

– Je suis professeur, dis-je, j’ai fini mes études il y a longtemps.

– Complètement fini ?

– Oui, cela ne me sert plus à rien. J’ai déjà un doctorat ; c’est le niveau d’étude maximum chez nous.

– Chez nous aussi, il y a des vieux qui arrêtent. Mais c’est rare qu’ils arrêtent complètement. Ils gardent au moins deux-trois heures par semaine. Il paraît que, quand on arrête, le cerveau se rabougrit.

Voyage en Misarchie, Emmanuel Dockès

J’espère que vous avez savouré ce petit passage autant que moi.. Quand je l’ai lu, ça m’a fait « whaou, c’est bon d’imaginer ce que ça pourrait donner si toute l’organisation du système éducatif était basée sur les choix des apprenant·e·s! » Ça m’a reconnectée avec certains grands rêves qui sont derrière notre projet.. Je vous prépare un autre article sur le sujet… 🙂

Voilà, donc, vous l’avez compris, je vous recommande chaudement la lecture de ces deux livres et je vous souhaite d’en ressortir aussi inspiré·e que moi !

Être facilitateur d’apprentissage en confinement… Comment ça marche ?

Presque deux semaines depuis le début de la crise. Pas facile de rester en contact avec le collectif qu’on fait vivre depuis presque un an ! Nous voilà tous · tes bloqués chez-nous alors que la nouvelle circulaire ministérielle demande le « maintien du contact humain entre les élèves et les professeurs »…

À vrai dire, je me demande comment les écoles publiques s’en sortent, mais je vois aussi à l’École Démocratique du Tarn un boulevard pour inventer, innover, créer de nouveaux rapports enfants / adultes qui présentent encore une fois la relation éducative sous un nouveau jour.

Alors on relance la machine !

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Même sans école, la lecture continue…

À l’École Démocratique du Tarn, on aime les lectures à voix haute.. Au début, c’était surtout les plus jeunes. Mais petit à petit, on gagne de l’auditoire.. 🙂

Il y a quelques jours, avec A, E et M, on a commencé un livre assez haletant… 🙂 Comme partout en France, l’école ferme et avec elle la possibilité de connaître la suite ! Alors je me suis enregistrée pour en finir avec ce suspense insoutenable 😉

couverture du livre

[J-15] Prêt·e·s ? Feu… Partez !

À 2 semaines de l’ouverture tant attendue, j’ai l’élan de (re)commencer à écrire et l’envie de prendre l’habitude de poser des mots sur les étapes de cette aventure… 🙂

Nos questionnements du moment tournent autour de « avec quoi commencer » ? Quelles règles, quelle organisation, quelles institutions ? Qu’est-ce qui permettra de créer un cadre de départ sécurisant, accueillant, de donner une impulsion ou au contraire qu’est-ce qui serait de trop, superflu, qui pourrait freiner l’appropriation de l’école par les jeunes membres qui vont arriver dans 15 jours ?

Nous savons qu’une école démocratique est par nature une structure vivante, mouvante puisque sa forme est sans cesse sculptée par le collectif, au gré de ses besoins. Avant le 20 mai, le collectif, c’est nous. Nous avons fait le tour de nos besoins, à nous porteuses de projet, pour entrer dans cette aventure avec sérénité : voici notre base de départ 🙂

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Il est temps de dire à nos enfants que ce n’est pas le lieu où ils étudieront qui est important

Cette semaine, Katel a traduit un article publié dans Time.com, ici , écrit par l’américain William Strixrud, qui a co-écrit The Self-Driven Child: The Science and Sense of Giving Your Kids More Control Over Their Lives avec Ned Johnson. Bonne lecture !

Lorsque ma fille Jora était au collège, elle assista à une de mes conférences sur le cerveau adolescent pendant laquelle j’ai précisé que les notes au collège n’étaient pas de bons indicateurs de succès futurs. Sur le chemin de retour à la maison elle m’a dit, ‘Super ta conférence papa, mais je doute ce que tu as dit à propos des notes.’ Je l’ai assuré que j’y croyais. Afin de lui prouver je proposa de lui payer 100$ si elle obtenait un ‘C’ dans son prochain bulletin scolaire – pour n’importe qu’elle matière.

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Récit de l’Assemblée Générale

Dimanche 1er avril c’était notre assemblée générale. On s’était préparé au mauvais temps, comme le voulaient les prévisions, mais en ce jour propice aux blagues, la météo nous a donné un grand soleil ! Grâce à elle nous avons pu terminer notre après-midi dans la parc de Gaillac à chercher des œufs en bois égarés par ci par là pour les échanger contre des vrais œufs en chocolat qui avaient meilleur goût.

Mais avant tout ça il s’en est passé des choses ! Un repas partagé délicieux, une séance de massage animée par Marie, un moment en chanson accompagné de Marine et nous voilà fin prêt.e pour le début de la réunion plus formelle.

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Les propositions de la nature

Bonjour !

J’ai récemment écouté des conférences qui m’ont interpellé sur la question de notre place dans la nature et de notre capacité à s’harmoniser avec son rythme, avec ses saisons. Alors aujourd’hui, j’avais envie de vous parler de la place centrale de la nature dans notre projet d’école.

En tant qu’école, nous visons l’organisation d’un environnement favorable pour apprendre et entreprendre, pour explorer et créer, pour (se) connaître, (se) développer…  et devenir la personne qu’on a envie d’être. Et si la nature était un des ingrédients fondamentaux de cet environnement ?

Quand on discute avec quelqu’un.e qui découvre notre projet, on échappe rarement à cette fameuse question : « Si vous ne proposez pas de cours ou d’ateliers, comment les enfants vont-ils découvrir de nouvelles choses, comment vont-ils s’ouvrir au monde? » J’ai de multiples réponses mais celle que j’ai envie de vous apporter dans cet article se centrera sur quelques propositions que la nature a à nous faire… 🙂

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Une école de « l’intériorité citoyenne » ?

De passage à la médiathèque, je tombe sur un livre de Thomas D’Ansembourg qui m’interpelle. J’avais déjà lu « Cessez d’être gentil, soyez vrai ! » et j’avais apprécié ce bouquin rempli d’exemples concrets et de réflexions fines sur la Communication NonViolente.

Le livre que je découvre s’intitule Du JE au NOUS, l’intériorité citoyenne, le meilleur de soi
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Être passionné.e

Passions…

Mon fils Joris, 4 ans, adore dessiner. Le dessin, c’est ce qui compte vraiment pour lui. Parfois il me dit qu’il n’a pas envie d’aller l’école, et qu’il a envie de rester à la maison pour dessiner (à l’école il peut dessiner, mais visiblement, pas tout le temps).

Ma fille Elsa, 2 ans, est Lire la suite « Être passionné.e »

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